POSTEO UNIDAD 3

NIVELES DE IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA
Christopher Moersch, Beyond Hardware

En este cuadro se explica de manera gráfica el modo de utilización de las TIC en la escuela y en el aula y los distintos niveles de implementarlos.
o Nivel o: “Ningún uso”
Este nivel se refiere a la falta de acceso a herramientas basadas en tecnología o falta de tiempo para su implementación. La tecnología existente se relaciona con el texto, la tiza, el pizarrón o el retroproyector.
o Nivel 1: “Toma de conciencia”
Se usan herramientas basadas en tecnología de las tres maneras siguientes: 1) Se las ubica en laboratorios de sistema de aprendizaje integrados, de procesamiento de textos. 2) Las utiliza sólo el docente para el desarrollo del curriculum o para tareas relacionadas con la administración. 3) Para enriquecer o ilustrar clases expositivas (ej. Clases multimedia). Se observa que en este nivel el alumno no participa activamente del uso de las Tics.
o Nivel 2: “Exploración”
En este nivel, las herramientas basadas en tecnologías son suplemento de los programas de enseñanza actuales (juegos educativos, por ejemplo) como complemento de los proyectos según el nivel de comprensión de los alumnos y se utilizan para actividades de extensión ejercicios de profundización, búsquedas en la web, etc.; reforzando el desarrollo de competencias cognitivas básicas, relacionadas con los contenidos a trabajar.
o Nivel 3: “Inmersión”
Las herramientas basadas en tecnología están presentes en todas las actividades, (bases de datos, hojas de cálculo, gráficos, Internet, programas para publicación). Se pone el énfasis en los procesos de alto nivel cognitivo y en el tratamiento en profundidad de los contenidos, apelando a la variedad de estrategias cognitivas, (como por ejemplo: toma de decisiones, resolución de problemas, investigación científica, pensamiento reflexivo, experimentación).
o Nivel 4 A: “Integración (mecánica)”
Tal como se denomina este nivel, aquí las TIC se integran de manera mecánica proveyendo a los alumnos un contexto rico que les ayuda a comprender conceptos, temas y procesos. La tecnología se percibe como una herramienta para identificar y resolver problemas percibidos por los alumnos en su relación con un tema o concepto, lo cual requiere por parte de éstos altos niveles de procesos cognitivos y un profundo examen del contenido.
o Nivel 4 B: Integración (rutinaria)”
Las herramientas TIC están integradas a la rutina lo cual enriquece el contexto para que los alumnos comprendan conceptos, temas y procesos pertinentes.
Es importante la posibilidad que en este nivel tiene el docente de implementar y diseñar actividades de aprendizaje para sus alumnos, sin demasiado asesoramiento.
o Nivel 5: “Expansión”
El acceso a la tecnología se extiende más allá de la clase y los docentes utilizan aplicaciones tecnológicas trabajando en red con otras escuelas, universidades, agencias del gobierno o empresas para ampliar las experiencias de los alumnos. Esto resulta enriquecedor ya que los orienta a resolver situaciones, a realizar actividades creativas que abarquen temas o conceptos más amplios.
En este nivel se pone de manifiesto no sólo la diversidad creatividad o espontaneidad de las experiencias del docente, sino también el nivel de complejidad del pensamiento de los alumnos y su comprensión en profundidad de los contenidos.
o Nivel 6: “Refinamiento”
La tecnología es percibida como proceso, producto, herramienta para que los alumnos encuentren soluciones. El contenido emerge a partir de las necesidades del alumno, de acuerdo con sus intereses. En este nivel no hay más división entre instrucción y tecnología en el aula. “La tecnología provee un medio incomparable para búsquedas de información, resolución de problemas y desarrollo de productos. Los alumnos tienen acceso directo y una comprensión total acerca de un vasto espectro de herramientas tecnológicas para cumplir cada tarea escolar”